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谈民间美术在小学美术教学中的应用价值探讨

作者:未知

  摘 要:民间艺术是我国传统文化中的重要组成部分,随着现代社会对传统文化资源的不断挖掘,发现民间艺术中有着多种优秀资源,可以应用于学科教学中,提高教学效率。小学美术教学可以通过民间美术资源来提高学生对于美术学习的积极性,从而培养学生的审美能力,同时能够丰富美术教学资源,更有助于我国传统文化的传承。
  关键词:民间美术 小学美术教学 应用价值
  民间美术应用于小学美术教学中能够提高学生对本民族文化的认知,从而提升学生的民族归属感,培养学生的审美意识,还能够提高学生的动手能力。民间美术在应用过程中更需要选择贴近地域文化和学生的实际生活,教学模式需要多样化,教学内容需要符合小学生认知规律,从而符合审美教学的目的,起到保护民俗文化的作用。
  一、民间美术在小学美术教学中应用的重要性
  民间美术作为传统劳动人民的智慧结晶,具有顽强的生命体,是人民群众喜闻乐见的一种艺术形式。但是随着我国社会的不断发展,人们的生活方式和思维观念也在不断变化,传统艺术的失传以及学术研究的滞后,使得民间美术陷于困境,因此弘扬和发展民间美术的工作刻不容缓[1]。教育部门非常重视民间美术在小学美术教育中的应用,在小学美术的教学大纲中就有指出小学美术教学内容需要凸显民族特点,从而发扬民族艺术和优秀的传统文化,提高学生的民族归属感,在新课程标准中更是指出小学美术教育需要进一步发挥其在文化传承中的作用,为优秀传统文化的发展做出自身的贡献。新课程标准中不止一次强调需要关注传统文化与生活的练习,这样看来,民间美术作为美术教学中的重要组成部分,不但能够培养小学生的德育,同时能够起到民间美术传承与弘扬的作用。
  二、民间美术在小学美术教学中的作用
  1.提高小学生的民族归属感与认同感
  民间美术作为传统文化的重要组成部分,是民间文化的缩影,也是民族文化的精粹,将民间美术融入小学美术教学中,不但能够提高小学生的民族归属感,同时有助于提高其对本民族文化的认同感[2]。民间美术作为劳动人民自娱自乐的艺术,经过上千年的传承,优秀的文化、精湛的技术以及朴实的匠人精神都值得小学生的学习。将优秀民间美术加入小学美术课堂教学中,不但能够丰富教学内容,同时能够更好的弘扬与传承民间美术。在小学美术课堂教学中,除了需要培养小学生的美术知识以及技能之外,还需要提高小学生的审美能力和美术素养,从而推动小学生健全人格。现代美术艺术不仅仅是一种艺术教学,更是通过美术教育让学生明白文化传承的重要性,从而达到对民族文化的认同。
  2.培养学生的审美能力
  新课程标准中对小学美术课堂教学的要求来看,主要分为造型表现、设计应用、欣赏评价和综合探索这几方面的目标,审美能力需要以培养学生的审美趣味和审美创新能力为主。美术教育的主要目的是通过提高人的审美能力提高人对自然世界和自我的认识。小学生需要熟知当地的文化,尤其是优秀的民间文化[3]。民间美术具有特殊的形式和魅力,往往包含了劳动人民对美好生活的向往,例如剪纸多为红色,具有喜庆、迹象、红红火火之意,剪纸的内容多为双喜、彩蝶,在外国人看来只是用纸剪出各种造型,但并不理解剪纸是劳动人民对未来美好生活的向往、对夫妻恩爱等的追求等内涵;此外,莲花、梅兰竹菊、锦鲤等均有吉祥之意。小学生在学习民间美术相关知识中,不但能够逐渐了解我国的传统文化,同时能够培养自身独特的审美意象,从而逐渐形成个性化的审美意识。
  三、民间美术在小学美术教学中的应用方法
  1.教学内容要贴近当地文化和学生的实际生活
  在新课程标准中要求了小学美术教育需要积极开发当地的民间美术资源,从而让小学生能够接触中外优秀美术作品,扩展小学生的视野,引导学生深入探究我国优秀的民族艺术,从而提高对传统文化的理解。在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中有明确指出在小学低年级需要了解当地的民族习俗,感受经典的民间艺术,小学高年级学生需要了解中国优秀的传统文化,了解重要传统节日的内涵以及当地文化习俗的变化,尝试通过自己喜欢的艺术形式来表达自己的所思所想。由此可见,民间美术在小学美术教学中的应用是国家和教育部门提出的切实要求,民间美术教育内容需要选择与当地文化和学生的生活相联系的作品,从而让学生感到熟悉。民间美术资源的选择也要突出当地文化特色,因地制宜与课堂教学相联系,从而提高小学美术教学的效率,突出了区域美术教育的特点。例如带领小学生参观当地建立的地区博物馆,同时举办小记者活动,让小学生在活动中感悟民族文化的特点,亲身感受优秀民族文化的魅力。
  2.采取多样化的教学模式
  针对不同类型的民间美术,需要采取不同的教学模式,成果的展示也要保持灵活多样。课堂教学作为传统的教学模式,课堂教学的重要性是不言而喻的,为了拉近学生与民间美术的距离感,可以營造有民间美术氛围的教学环境。在墙壁上张贴各种民间美术作品,并将制作过程缩放在作品下面,通过潜移默化的方式让学生感受民间艺术,了解民间艺术。例如通过让学生根据教师的示范一起完成剪纸任务,并将完成度高的作品贴在班级的公告栏上,能够激励其他小学生参与剪纸活动,从而激发小学生的学习兴趣,在剪纸过程中需要注意操作方法以及学生的切身安全,避免误伤他人或自己;然后教师可以鼓励学生进行自我创新,并将学生的剪纸作品收集起来,然后展示优秀的剪纸作品。
  此外,根据学生的兴趣度,可以组成相应的课外探究小组,学生可以在课余时间对民间美术作品进行探究,例如皮影戏、国画、书法等民族艺术,并重点培养学生的审美意识和时间能力,从而提高对民间美术作品的认知。
  结语
  民间美术在小学美术教学中具有较好的应用价值,不但能够弘扬和传承我国优秀的民族文化,同时能够培养学生的审美观念,因此需要合理应用民间美术资源,提高小学美术教学效率和质量。
  参考文献
  [1]王胜选.民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].教学与管理(理论版),2014,23(7):116-119.
  [2]牛娜.小学美术课程对民间美术的借鉴与吸收[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2017,12(7):403.
  [3]王红梅.民间美术在小学美术教育中的融合及功能探究[J].美术教育研究,2016,31(18):172.
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